综合教学法在妇产科教学中的应用分析

目的对LCPT[传统讲座教学(LBL)、个案教学(CBL)、基于问题教学(PBL)、团队协作教学(TBL)的结合体]综合教学法在妇产科教学中的应用效果进行分析。方法将2017级妇产科本科生作为此次研究对象,时间在2017年9月—2019年9月,共计420人,根据随机法分为对照组与研究组,每组210人,对照组学生予以常规教学法,研究组学生予以LCPT综合教学法,结束教学后对比两组学生临床操作、病例分析、理论知识评分。结果研究组学生临床操作、病例分析、理论知识评分均高于对照组,组间数据差异具有统计学意义(P <0.05)。结论 LCPT综合教学法在妇产科教学中的有着重要意义,极大的提高了学生临床操作、病例分析、理论知识评分,为临床培养了优秀的人才。

文章来源：《中国妇产科临床杂志》 网址: http://www.zgfcklczzzz.cn/qikandaodu/2021/0402/624.html