医学教育与医学边缘学科论文_联合线上教学法在

文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 研究方法

    1.2.1 对照组选用的传统教学方法

    1.2.2 试验组选用联合线上教学方法

1.3 评价方法

    1.3.1 理论考核成绩

    1.3.2 临床技能考核成绩

    1.3.3 试验组出科时填写调查问卷

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 考试成绩

    2.1.1 理论成绩

    2.1.2 临床技能考核成绩

2.2 教学满意率

3 讨论

文章摘要:目的研究停课期间采用线上云班课和腾讯会议结合的混合式教学模式在妇产科临床实习中的应用效果。方法选取2020年1—9月期间停课在家的实习学生为试验组（n=37）,经过网络测试,使用云班课结合腾讯会议软件的方式,采用混合式教学。课程结束对试验组进行教学满意度调查。对照组为2019年1—9月入科实习学生传统教学的实习组。试验组年龄21～26岁,男女比例为11:26,平均年龄（23.62±1.29）岁。对照组（n=22）,年龄22～27岁,男女比例为7:15,平均年龄（24.14±1.35）岁。两组学生的一般资料进行比较,均差异无统计学意义（P> 0.05）。两组学生的带教老师,课程内容,课时等均相同。对于两组学生的实习成绩进行比较分析,试验组理论成绩为（77.36±9.86）分,对照组为（65.13±8.46）分,两组考核成绩的差异有统计学意义（P <0.05）。试验组临床操作考核成绩为（26.27±1.96）分,对照组为（28.39±0.43）分,试验组病史采集及病例书写成绩为（61.30±4.56）分,对照组为（57.89±1.86）分,成绩差异有统计学意义（P <0.05）。结果在妇产科实习教学中,采用联合线上教学方法理论成绩高于传统教学法,同时学生评价教学满意度可达94.60%。结论基于云班课和腾讯会议的教学法应用于妇产科教学中,对提高学生理论成绩和教学满意度具有积极作用。

文章关键词:

论文分类号:G642.44;R-4

文章来源：《中国妇产科临床杂志》 网址: http://www.zgfcklczzzz.cn/qikandaodu/2021/1214/1033.html