为基础的情景教学在妇产科护理教学中的应用(2)

表1 两组理论考核成绩和临床操作考核成绩的比较（分，±s）?

PBL教学模式是一种以问题为基础的教学方法，最早起源于20世纪50年代，是一种以学生为出发点的教育教学模式[12]。PBL结合情景教学使学生在相关情境下进行问题的研讨，使学生在情境再现的过程中提出解决问题的方法并进行总结。PBL结合情景教学以学生作为教学主体，在带教老师引领下共同模拟妇产科典型病案场景，通过设置相关问题使学生同时兼顾护理技巧、护患沟通、健康宣教、应急处理能力等方面，充分调动学生的学习积极性、极大程度上激发了学生的学习兴趣和创造能力、提高学生的表达能力和临床思维能力，从而为低年资护士进入临床岗位打下坚实的基础。而本研究结果显示：观察组的理论考核成绩和临床操作考核成绩要明显高于对照组，观察组对教学的满意度也要明显高于对照组（P＜0.05）。这与徐锦芝[13]等人的研究结果相似，更是说明了以PBL教学为基础的情景教学方法在妇产科护理教学中的应用效果良好。

综上所述，对妇产科护理专业的见习护士应用以PBL教学为基础的情景教学方法进行带教，能提高护士的理论成绩及临床操作水平，且拥有更高的教学满意度，值得在临床护理教学中应用。

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文章来源：《中国妇产科临床杂志》 网址: http://www.zgfcklczzzz.cn/qikandaodu/2021/0513/760.html